Sugestões de atividades: oficina de psicomotricidade

Área Motora

Chapéu ao alto

Objetivos: desenvolver agilidade, atenção, prontidão de reação e coordenação motora.

Formação: alunos em circulo.

Material: Chapéu 

Desenvolvimento: um participante comandara a brincadeira. Os alunos obedecem a comando deste líder que dará ordens, tais como: bater palmas, rir, chorar, girar, coçar a cabeça etc. em um dado momento ele jogara um chapéu ao alto. Os alunos continuam obedecendo às ordens do líder, enquanto o chapéu não trocar o chão. No instante em que o chapéu cair no chão todos devem parar com os movimentos que estavam executando. Aquele dentre os participantes que continuar com os movimentos sai da brincadeira.

Área Percepto Cognitivo

SIGA O CHEFE:

Objetivo:Percepções visuais e de espaço, obedecer ordens, identificação, movimentos coordenados, aprendizagem.  

Formação: As crianças dispõem - se em colunas um por um atrás do professor, o “chefe”.

Material: Brinquedos, objetos diversificados, giz, lápis de cor, folhas (sulfite, jornal), etc.

Desenvolvimento: Ao sinal de início, o grupo põe-se a acompanhar o chefe, que caminha realizando evoluções variadas (andar em círculo; progredir em caracol; pôr-se de costas; saltar; pular um banco, ou obstáculo; gesticular; etc.). Quando a criança deixar de imitá-lo pagará prenda, indo ocupar o último da coluna.

OBSERVAÇÃO: Esta brincadeira pode ser utilizada na arrumação da sala após o período de jogos. O “chefe” colocará no lugar a sua cadeira e apanhará um papel no chão, limpará a mesa, movimentos a serem imitados pelas crianças.

Área da linguagem

Complete a frase

Objetivo: Trabalhar oralmente as palavras, despertando a atenção, a criatividade e iniciativa.

Formação: Alunos dispostos em círculo.

Material: Nenhum

Desenvolvimento: O professor deve dizer uma frase qualquer. O participante seguinte deverá dizer a ultima palavras que o participante anterior falou e completar a frase. Ex.: Maria comeu manga; a manga é muito saborosa. Saborosa também é a laranja. A brincadeira prossegue, aumentando as frases até alguém errar, quando então se reinicia com nova frase.

Possibilidade: Estruturar a brincadeira sob forma de musical (Ex: passar uma musica e pedir que a repitam sob forma de movimentos e/ ou expressões, sons, ou pedir que criem historias)

Ex.: OPERÁRIOS SILENCIOSOS:

Formação: Crianças em semi círculo.

Desenvolvimento: O professor dirá: “Operários Silenciosos, eu tenho um martelo, o que se faz com ele?” As crianças deverão imitar o bater do martelo. As que se enganarem ou fizerem outro movimento serão retiradas do jogo provisoriamente, até a próxima substituição. Em seguida nomear outros utensílios: serrote, tesoura, agulha, caneta, machado, pá, enxada, etc. cujos manejos deverão ser imitados pelas crianças.

Área de socialização

Dança do Jornal

Objetivos: Estimular a sociabilização, a expressão corporal e a percepção espacial

Formação: Alunos dispostos em pares

Material: folha de jornal, aparelho de som, CD ou fita cassete.

Desenvolvimento: A um sinal do professor, deverão dançar (se movimentar) ao som de uma música sobre uma folha de jornal sem rasgá-la ou sair fora dela. Os pares que saírem ou rasgarem a folha de jornal vão saindo da brincadeira.

Os vencedores são os pares que não saírem de cima do papel nem rasgarem a folha do jornal.

Pode-se alternar a brincadeira, alternando entre diferentes ritmos musicais, mais rápidos, mais lentos, que exijam a execução de passos específicos etc.

Imagem e esquema corporal

Lateralidade

Choque

Objetivos: Estimular a atenção, concentração, pronta reação, espírito de equipe e lateralidade.

Formação: Alunos em circulo, de mãos dadas.

Material: Nenhum

Desenvolvimento: Devemos, primeiramente, executar esta brincadeira de olhos abertos e depois de olhos fechados. Somente o professor poderá ficar de olhos abertos. O professor inicia a brincadeira apertando uma das mãos do aluno que estiver sentado ao seu lado direito ou esquerdo, de acordo com sua escolha. Este aperto de mão é chamado na brincadeira de “ CHOQUE”. O choque percorrerá a roda toda, o aluno que levar o choque e não apertar em seguida a mão do colega passando o choque, ou simplesmente distrair-se na brincadeira, pagará uma prenda (sendo de livre escolha/ fazer algo/ ou sair da brincadeira até que o jogo acabe restando apenas dois/ possibilidade de se fazer em grupo)

Estruturação e Organização Temporal

Acorda gatinho!

Objetivos: estimular a rapidez de reação, atenção, percepção visual, audição, estruturação espacial e temporal.

Formação: alunos em circulo com o “gato” no centro.

Material: nenhum.

Desenvolvimento: os alunos formam um circulo, tendo ao centro um colega ou uma colega que será o gato ou a gata. Aquele que ficar no meio do circulo deverá fingir que esta dormindo, resistindo em acordar. Os colegas, andando em circulo, tentarão acordar o gato. Para acordá-lo, eles cantam assim: acordar gatinho(a), gatinho(a) manhoso(a), adaptando a melodia a alguma canção popular que conheçam, ou criando uma melodia própria. Quando o gatinho resolver de gato, tocando com uma das patas em alguém. O aluno que for tocado pelo gato será o gato manhoso, na seqüência da brincadeira.

Estruturação e Organização Espacial

Não respondeu, vira estatua!

Objetivo: Estimular a concentração, atenção, coordenação motora, estruturação espacial e temporal, percepção visual e audição.

Formação: alunos dispostos em fila única no fundo da sala, de frente para o professor.

Material: nenhum.

Desenvolvimento: cada aluno deve escolher o nome de um animal, flor ou fruta, comunicando-o, em segredo, ao professor. O professor, posicionando diante dos alunos, chamara um dentre os diversos nomes de animais que lhe foram informados. O aluno, cujo animal tiver sido chamado, deverá dar três passos à frente e dizer o seu nome. Caso o aluno demore a sair do lugar ou se disser o nome do animal, flor ou fruta em vez do seu nome, deverá ficar em posição de estatua. Permanecerá nesta posição ate que um companheiro, que não conseguir responder adequadamente, tome o seu lugar. A brincadeira termina quando todos os alunos forem chamados, ou quando não mais se mostrarem interessados pela brincadeira.  

Equilíbrio, postura e tônus

Corrida da maçã

Objetivos: desenvolver o equilíbrio, concentração e espírito de equipe.

Formação: alunos sentados em suas carteiras, arrumadas e colunas com numero igual de particiapantes.

Material: Maçãs.

Desenvolvimento: os últimos de cada coluna recebem uma maçã. Ao sinal do professor, colocam a maçã em cima da cabeça, levantam-se e caminham, da forma mais rápida possível, ate a 1ª carteira. Durante este tempo, os demais passam a deslocar-se uma carteira pra trás, a fim de deicar livre a da frente que deverá ser ocupada pelo “condutor”da maçã. A maçã volta ao local de inicio, ou seja, ao final da coluna, e a brincadeira recomeça. 

Coordenação dinâmica Manual/ Visual

Marionete

Objetivos: socializar, relaxar o corpo tornando os movimentos mais livres, criativos e flexíveis.

Formação: Alunos dispostos em pares

Material: Nenhum

Desenvolvimento: Os alunos, cada um com seu par, posicionam-se um em volta do outro. Um aluno será a marionete e o outro o manipulador. O manipulador pega a marionete pelo braço ou pela cintura, de acordo com o que achar melhor, e brinca com ela criando e inventando o movimento típicos de marionete. Depois se invertem os papéis.

Pode-se incrementar a brincadeira, selecionando alguns alunos para serem a comissão julgadora que atribuirá notas ou pontos para a melhor dupla.

Possibilidade de criar outros comandos que incentivem e trabalhem com movimentos coordenados, realizar determinadas tarefas, etc.

Coordenação Visomotora

Quebra - cabeça!  

Objetivo: Aumentar a interação entre as crianças, trabalhar a coordenação visomotora, destreza manual, imaginação, percepção visual.

Além do processo cognitivo, a troca de peças entre as crianças na montagem do quebra-cabeça envolve-as em atividade cooperativa. Nesse jogo elas descobrem que "abrir mão" de algumas coisas é o único modo de continuar a brincadeira.

Faixa – Etária: A partir de quatro anos.

Material:  Papel Sulfite A4 com desenhos para colorir, tesoura, lápis preto, régua, lápis de cor ou giz de cera, folhas de Papel Almaço.

Desenvolvimento:

1. Preparação dos desenhos:

Os desenhos são distribuídos um para cada criança. Devem ter o mesmo tipo de papel, formato e tamanho. Procure separar por temas como: animais, frutas, esportes ou profissões, e prepare diferentes desenhos sobre cada assunto.

2. Divisão em grupos:

Divida a classe em grupos iguais e distribua os desenhos, oferecendo um tema para cada grupo. Peça para os alunos colorirem as figuras.

3. Formando o Quebra - Cabeça:

Terminada a pintura, reúna os desenhos de cada grupo em pilhas separadas. Sobreponha os cinco do mesmo tema, já coloridos, e recorte a pilha de papéis de uma vez para que tenham cortes idênticos. Uma tesoura e régua para dividir a pilha de folhas em seis pedaços, por exemplo.

4. À Hora das Trocas:

A seguir, misture as peças recortadas de cada grupo e coloque seis delas dentro de uma folha dupla de papel almaço, entregando a cada criança um conjunto. O aluno tentará, então, montar um desenho inteiro sobre a folha de almaço, protegendo-o da visão dos colegas. Ele logo vai perceber que tem figuras misturadas. Assim, a criança que tiver duas peças de um mesmo objeto deverá conservá-las em seu poder e oferecer a outro jogador uma peça que não lhe sirva, para trocá-la por uma do desenho que pretende completar.

Se o colega tiver a peça desejada, a troca é feita e a criança que acertou continua pedindo peças às outras. Se errar, passa a vez para o colega que não tinha a peça pedida, e assim sucessivamente, até que as imagens se completem. Será vencedor o grupo que conseguir montar primeiro seus cinco quebra- cabeças. Durante o jogo os alunos desenvolvem artimanhas de negociação, aprendem o valor das trocas e do trabalho em conjunto.

Dicas:

· No caso de duas crianças desejarem completar o mesmo desenho, o professor deve aguardar que o impasse seja resolvido entre elas, só interferindo se realmente for necessário.

Respiração

Dinâmica

Objetivo: trabalhar a respiração, coordenação, esforço do movimento de respiração, bem-estar.

Formação: livre

Material: Diversificado; musicas, bola, etc.

Desenvolvimento: criação de brincadeiras que trabalhem o sistema respiratório da criança. Mediante exercícios de respiração, trabalhos que enfatizem o movimento.

Ex1: CUIDADO COM O MICO:

Material: 2 bolas iguais, tendo uma delas determinada marca, para indicar que representa o “mico”

Formação: As crianças em círculo, ficando duas delas (bem distantes uma da outra), de pose da bola.

Desenvolvimento: Ao sinal de início cada criança que tem a bola joga-a ao próprio vizinho (da esquerda) o qual faz depressa o mesmo em relação ao companheiro seguinte, assim por diante. As bolas são passadas rapidamente em volta do círculo tendo os jogadores por objetivo fazer com que uma alcance a outra, isto é, o “mico” seja apanhado. Mas cada qual deve evitar que tal aconteça em suas mãos, passando as bolas adiante o mais rápido possível. Quem deixa cair a bola deve recuperá-la sozinho e voltar ao seu lugar para daí continuar. Cada vez que o “mico” é apanhado, interrompe o jogo, sendo excluído o jogador em cujas mãos elas estiverem, e as bolas devolvidas novamente aos jogadores.

Ex2: Oficina de Musica

Formação: crianças sentadas em circulo na sala.

Material: musicas, sons, radio

Desenvolvimento: Começa a musica e as crianças começam a cantar, ou mesmo imitar diferentes sons, fazer técnicas vocais de locução.

A Abelha Chocolateira

A abelha chocolateira

  Era uma vez uma abelha que não sabia fazer mel.

-- Mas você é uma operária! -- gritava a rainha --

 Tem que aprender.

  Na colméia havia umas 50 mil abelhas e Anita era a única com esse

problema. Ela se esforçava muito, muito mesmo. Mas nada

de mel...

  Todos os dias, bem cedinho, saía atrás das flores de laranjeira, que

ficavam nas árvores espalhadas pelo pomar. Com sua

língua comprida, ela lambia as

flores e levava seu néctar na boca. O corpinho miúdo ficava cheio de pólen,

que ela carregava e largava, de flor em flor,

de árvore em árvore.

  Anita fazia tudo direitinho. Chegava à colméia carregada de néctar para

produzir o mais gostoso e esperado mel e nada!

  Mas um dia ela chegou em casa e

de sua língua saiu algo muito escuro.

  -- Que mel mais espesso e marrom... -- gritaram suas colegas operárias.

  -- Lac, que nojo! -- esbravejaram os zangões.

  Todo mundo sabe que os zangões se zangam à toa, mas aquela história estava

ficando feia demais. Em vez de mel, Anita estava

produzindo algo doce, mas muito

estranho.

  -- Ela deve ser expulsa da colméia! -- gritavam os zangões.

  -- É horrorosa, um desgosto para a raça! -- diziam outros ainda.

  Todas as abelhas começaram a zumbir e a zombar da pobre Anita. A única que

ficou ao lado dela foi Beatriz, uma abelha

mais

velha e sábia.

  Um belo dia, um menino viu aquele mel escuro e grosso sobre as plantas

próximas da colméia, que Anita tinha rejeitado

de

vergonha. Passou o dedo, experimentou

e, surpreso, disse:

  -- Que delícia. Esse é o mais saboroso chocolate que eu já provei na vida!

  -- Chocolate? Alguém disse chocolate? -- indagou a rainha. Que sabia que o

chocolate vinha de uma fruta, o cacau, e não

de uma abelha.

  Era mesmo um tipo de chocolate diferente, original, animal, feito pela

abelha Anita, ora essa, por que não...

  Nesse momento, Anita, que ouvia tudo, esboçou um tímido sorriso. Beatriz,

que também estava ali, deu-lhe uma piscadela,

indicando que tinha tido uma idéia brilhante.

  No dia seguinte, lá se foram Anita e Beatriz iniciar uma parceria

incrível: fundaram uma fábrica de pão de mel, juntando

o talento das duas para produzir uma deliciosa combinação de mel com chocolate.

    Moral da história:

  as diferenças e riquezas pessoais, que existem em cada um de nós, são

singulares e devem ser respeitadas. Fábula de Kátia Canton.

Caminhando entre obstáculos

-  Dinâmica Confiança
- Resolução de problemas e tomada de decisão
Objetivos:
Permitir uma discussão sobre as dificuldades e obstáculos que encontramos no mundo, ressaltando, porém que não devemos temer as adversidades.
Nº de Participantes:
Não há limites
Material:
Garrafas, latas, cadeiras ou qualquer outro objeto que sirva de obstáculo, e lenços que sirvam como vendas para os olhos.
Desenrolar:
Os obstáculos devem ser distribuídos pela sala.
Os participantes devem caminhar lentamente entre os obstáculos sem a venda, com a finalidade de gravar o local em que eles se encontram.
As pessoas deverão colocar as vendas nos olhos de forma que não consigam ver e permanecer paradas até que lhes seja dado um sinal para iniciar a caminhada.
O facilitador com auxilio de uma ou duas pessoas, imediatamente e sem barulho, tirarão todos os obstáculos da sala.
O facilitador insistirá em que o grupo tenha bastante cuidado, em seguida pedirá para que caminhem mais rápido. Após um tempo o facilitador pedirá para
que todos tirem as vendas, observando que não existem mais obstáculos.
Dica: enquanto os obstáculos são retirados por outro facilitador é importante conversar com os participantes sobre o que será feito em seguida a fim de
que eles não escutem pequenos ruídos que possam ser causados por algum descuido na retirada dos objetos.

Jaca ou Jacaré

Essa dinâmica consiste em trabalhar a concentração, chamando a atenção para uma informação que, no momento é prioridade, mas que, tira o "foco" daquilo que é necessário compreender no âmbito geral.

Quando se pronuncia Jaca, a pessoa deverá sentar-se, e quando pronuncia Jacaré, deve permanecer em pé. O texto da dinâmica é o seguinte:

JACA OU JACARÉ

Manuel ia casa do seu tio Florindo apanhar jacas. Bem no meio do caminho havia um grande rio que não tinha ponte, era preciso atravessar de canoa. Neste rio havia jacarés ferozes e Manuel pensou:- Eu quero as jacas e vou enfrentar os jacarés?Então, ele chegou à beira do rio e viu aquela quantidade de jacarés. Ficou pensativo: jaca ou jacarés, jacarés ou jacas. Entrou na canoa e começou remar contra os jacarés. Remou, remou, lutou, lutou sempre no meio dos jacarés, mas sem esquecer das preciosas jacas. Até que enfim chegou à margem do rio.- Ufa Esses jacarés me cansaram, Mas estou mais perto das minhas belas jacas. Andou, andou e viu o pé de jaca. Como Fazer agora... Apanhou cinco jacas e lembrou dos jacarés que enfrentaria, mas voltou feliz da vida com suas jacas, até o rio de jacarés. Colocou as jacas na canoa e começou a luta. Salva a jaca e bate no jacaré. bate no jacaré e salva as jacas. Até que jogou o remo no jacaré e comeu todas as jacas

Formando duplas com Palavras

-  Dinâmica de Apresentação
- Quebra gelo

 

Objetivos:

 

Trabalhar a integração e descontração, sendo indicado também para processos seletivos.

 

Nº de Participantes:

 

de 10 a 20 participantes

 

Material:

 

Um envelope para cada participante, contendo uma papeleta onde estará escrita uma palavra composta.

 

Desenrolar:

 

O facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se encontra um par de palavras compostas, informando que o mesmo só poderá ser aberto após sua autorização.

 

A seguir o facilitador informa que todos receberam palavras compostas e que eles devem identificar uma outra pessoa que tenha uma palavra que seja igual a sua, formando um par e sentando ao lado desta pessoa.

 

Após formarem os pares informa-se que cada dupla terá que criar uma maneira de expressar, de forma não verbal, a palavra que eles possuem em mãos, dentro de um tempo máximo de 1 minuto. Os dois participantes devem estar envolvidos de alguma forma nesta apresentação. Só poderão sentar assim que a palavra for identificada pelo grupo.

 

Comentários:

 

Por esta atividade ser estimulante e divertida, é indicada para ser utilizada antes mesmo da entrevista em grupo, facilitando assim que os candidatos se sintam mais à vontade para iniciar uma apresentação individual.

 

No caso do número de participantes ser ímpar um assistente ou mesmo um outro participante que já se apresentou poderá formar a dupla com quem sobrar.

 

OBS: Após a dinâmica, cada professora se apresentou, informando dados sobre si e sobre sua formação e atuações anteriores.